Aprender a observar y descubrir

RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN HABILIDADES ESPECÍFICAS


Aprender a observar y descubrir

Objetivos generales:

Desarrollar habilidades sociales para observar y descubrir.
Desarrollar la coordinación ojo -mano y la motricidad fina

Objetivos:

Desarrollar la capacidad de observar y descubrir
Desarrollar la capacidad de observar a través de la visión, el oído, el olfato, el gusto, el tacto, observando el cambio de los ingredientes del experimento. Este objetivo tiene en cuenta la diversidad entre niños.
Desarrollar la capacidad de observar midiendo cantidades (peso, volumen, nombre,…)
Hacer predicciones sobre medidas (peso, volumen, nombre, …)

Resultados de Aprendizaje Previstos

Poder observar los materiales/ ingredientes, al principio del experimento, a través de los cinco sentidos.
Poder ejecutar los experimentos siguiendo las instrucciones.
Saber descubrir a través de los sentidos como cambian los materiales a través del proceso.
Poder observar los materiales / ingredientes al final del proceso, a través de los cinco sentidos.
Observar los resultados finales de una transformación, para deducir lo que ha pasado

Estructura de la ruta

Etapa I

Observar los objetivos/ materiales/ ingredientes, al principio, durante la transformación y al final del proceso a través de los cinco sentidos
Se puede utilizar el siguiente recurso:

Etapa II

Llevar a cabo el experimento. Aprender a prestar atención, a medir los ingredientes.

Se puede utilizar el siguiente recurso:

Etapa III

Notar la transformación a través del calentamiento / a través de la oxidación. Observar los resultados de una transformación para deducir lo que ha pasado.

Mientras hacéis cada experimento:

a) Motivar a los niños
b) Hacer que los niños hagan hipótesis
c) Hacer el experimento con los niños
d) Ayudar a los niños a sacar conclusiones

Mètodos de evaluación sugeridos

a) Evaluación inicial
Hacer preguntas iniciales sobre los contenidos y los procedimientos que se desarrollan en la actividad.
Preguntar a los niños si han hecho alguna actividad parecida previamente

b) Evaluación formativa
Preguntar a los niños – ¿Qué creéis que pasará?
Hacer preguntas como por ejemplo: ¿Qué pensáis de lo que está pasando?
Hacer preguntas a los niños sobre porqué piensan que, por ejemplo, – El pan crece en el horno, el chocolate se funde cuando se calienta-.
Hacer preguntas como por ejemplo: ¿Podemos hacer el experimento de otra manera?

c) Evaluación final
Hacer que los niños dibujen o describan, por ejemplo: el pan antes y después de cocer.
Hacer que los niños dibujen o describan, por ejemplo: las plantas que crecieron en diferentes ambientes (arena, rocas, polvo) (en el interior, en la sombra, al sol)
Ayudar a los niños a deducir lo que pasará en el experimento
Acabar la actividad con una fiesta, decorando con los atrapaluces de col y comiendo pan con chocolate

 

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