Aprender a trabajar en equipo

RUTA DE APRENDIZAJE BASADA EN HABILIDADES ESPECÍFICAS


Aprender a trabajar en equipo (Habilidades sociales)

Objetivos generales:

Introducir los conceptos: científico, reacción química, reacción de oxidación, flotación, cambios de estado de la materia, germinación y crecimiento.
Desarrollo habilidades sociales para trabajar en equipo como los científicos.
Desarrollar la coordinación ojo-mano y la motricidad fina.

Objetivos:

Compartir ideas y tomar decisiones en común
Compartir la responsabilidad de una tarea
Aceptar el liderazgo y la gestión
Seguir las normas de seguridad y disciplina
Hacer ciencia en equipo con sus manos
Comparar juntos las diferencias que se han producido en el experimento
Observar y hablar en equipo sobre qué y por qué sucedió en el experimento

Resultados de aprendizaje previstos

  • Realizar el experimento en equipo
  • Explicar en equipo los conceptos iniciales realizados con el experimento
  • Compartir la responsabilidad de una tarea en el experimento
  • Desarrollar su motivación para aprender y participar juntos en las actividades
  • Descubrir juntos lo que ocurrió en el proceso científico

La estructura de la ruta

Etapa I

Comprender que la esencia del trabajo en equipo es compartir el trabajo y las responsabilidades, reconociendo los diferentes papeles que pueden desempeñar los miembros del equipo: ser un líder, ser un redactor (responsable de anotar el trabajo, preparar el dibujo, etc., llevar el control); ser un coordinador/hombre de acción; ser un especialista/ buscador de recursos, etc.

El profesor o líder introduce los conceptos científicos: científico, reacción química, reacción de oxidación y flotación.

  • Motivar a los niños sobre la actividad
  • Preguntar a los niños si han realizado una actividad similar

Etapa II

Cambiar el papel en el trabajo en equipo y descubrir las propias posibilidades; ¿quién soy yo en un equipo? ¿Cuáles son mis puntos fuertes/ventajas/activos personales? Valorar la importancia de cada papel en un equipo.

Explicar los contenidos científicos en equipo:

Etapa III

Aprender sobre los beneficios y los problemas relacionados con el trabajo en equipo – ¿qué es lo más difícil para nosotros?
Diseño del experimento y tareas asignadas a cada niño

Se pueden utilizar los mismos recursos, dependiendo del concepto que se quiera trabajar:

– Hablar de qué y por qué ocurrió en el experimento

– Cuando hacemos diferentes tipos de experimentos discutimos comparando los resultados entre ellos.

– Sacar conclusiones en el equipo basadas en los resultados.

Métodos de evaluación propuestos

a) Métodos de evaluación inicial
1- Hacer preguntas iniciales sobre los procedimientos que desarrollamos en la actividad
2- Distribución de tareas entre los diferentes miembros (niños) del equipo

b) Evaluación continua
1- Formulación de hipótesis sobre lo ocurrido en el experimento. Hacer preguntas como: ¿Qué crees que va a pasar?
2- ¿Qué piensas sobre lo que está sucediendo?
3- Preguntar: ¿podemos hacer el experimento de otra manera?
4- Todos los miembros del equipo describen lo que observan y lo que les llama la atención

c) Métodos de evaluación final
1- Analizar si cada miembro ( niños) ha realizado la tarea asignada
2- Disfrutar juntos y deducir lo que ha pasado en el experimento
3- Pensar en lo que ocurre con la predicción previa ( hipótesis)

 

 

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