Construyendo y pensando en 3D

RUTA DE APRENDIZAJE BASADO EN CONCEPTOS CIENTÍFICOS


Construyendo y pensando en 3D – ¿Cómo ser un ingeniero?

Objetivos generales:

• Introducir los conceptos – construcciones 3D, ingeniero, ingeniería, prototipo, diseño.
• Ampliar el conocimiento sobre las posibilidades de utilizar diferentes formas y materiales geométricos para construir modelos 3D.
• Explorar la interacción entre la estabilidad constructiva (resistencia) y su forma y los materiales utilizados para construirla.
• Desarrollo de la imaginación y la capacidad de pensar en 3D.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina
• Reforzar la capacidad de reconocer las propias capacidades técnicas

Resultados de aprendizaje previstos

El niño será capaz de:
• explicar los conceptos – construcciones 3D, ingeniero, ingeniería, prototipo, diseño.
• diseñar diferentes construcciones de forma independiente con los materiales proporcionados por el profesor;
• observar y explicar las relaciones entre materiales / formas y la eficacia de una construcción;
• reconocer formas geométricas básicas (triángulo, cuadrado, rectángulo, etc.)
• utilizar herramientas de ingeniería sencillas para construir un modelo 3D de un nido/ horno solar, etc.
• probar los modelos construidos y evaluar las cualidades: estabilidad, eficacia.

Estructura de la ruta

Etapa I

Retos para el comienzo: ¿qué habilidades se necesitan para convertirse en ingeniero? Presentación de los conceptos de ingeniería, construcción en 3D, prototipos, diseño. Explorar las relaciones y los materiales o las formas geométricas utilizadas. Utilizar diferentes materiales para diseñar y construir los modelos 3D de la realidad:

Etapa II

Ingeniero en la cocina: construir con comida

Realización de construcciones de productos alimenticios. Conciencia de la posibilidad de construir y degustar proyectos propios.

Etapa III

Retos avanzados: construcciones atípicas e ingeniería diaria

La construcción es útil en la vida cotidiana, como el horno solar, una grupa para rodar algo. Observando la naturaleza; ¡un ingeniero/ constructor ingenioso!

Evaluación

Inicial – preparar un mapa mental de dibujos animados (¿Quién es un ingeniero? ¿Qué necesitas saber para convertirse en ingeniero?): Activar el conocimiento de los niños;

Continua  – descrito en cada recurso

Final – Autoevaluación de las propias habilidades de ingeniería en la hoja de trabajo preparada por el profesor ( los niños dibujan – / +/ ?) – ¿Puedo ser ingeniero? – haría una lista de habilidades y pediría a los niños que marcaran lo que ya saben y lo que todavía necesitan aprender, por ejemplo, pensar en 3D; medir, utilizar formas geométricas, combinar diferentes elementos, utilizar herramientas sencillas

 


¿Qué puedo hacer? Sí + No – No estoy seguro/a?
¿Puedo pensar en 3D?
¿Puedo medir la longitud?
¿Puedo reconocer las formas geométricas: triángulo, rectángulo, círculo, etc.?
¿Puedo utilizar diferentes formas para diseñar un edificio o una estructura?
¿Puedo dibujar una línea perfecta sin hacer utilizar una regla?
¿Puedo explicar qué es un prototipo?
¿Puedo explicar por qué la estructura es estable o inestable?

 

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