Fer atrapa-llums de cristall

Fer atrapa-llums de cristall

0
(0)
Short description
Full description
Evaluation
Short description

Fer atrapa-llums de cristall

Tipus de recurs: Pàgina web

Pàgina web - enllaç https://babbledabbledo.com/science-kids-crystal-suncatcher-craft/

Llengua: CA

Llengua original: EN

Descripció - resum

Fer atrapa-llums de cristall amb tapes reciclades.

Concepte científic introduït

Cristal·lització, evaporació. Reflexió de la llum.

Pensament creatiu i crític

Desenvolupar l'habilitat d'observar i descobrir.

Pensament matemàtic

Measurar, mantenir les proporcions, i comptar el temps en un rellotge.

Pensament científic

Observar i fer preguntes.

Experimentar un procés i començar a entendre'l.

Entendre reaccions químiques.

Provar hipòtesis.

Aprendre a aprendre

Desenvolupa la seva motivació per aprendre i involucrar-se en l'activitat.

Adicional

Percepció estètica.

Coordinació mà-ull.

Tenir paciència, sentir l'emoció de descobrir, i desenvolupar respecte cap a la natura.

Full description

Fer atrapa-llums de cristall

Objectius generals

Desenvolupar l’habilitat d’observar i descobrir.
Potenciar l’actitud d’investigar.
Crear l’oportunitat d’aprenentatge per explicar els conceptes de cristal·lització, evaporació, reflexió, llum natural, barreja.

Vocabulari: paraules clau que s’han de comprendre

Cristall, cristal·lització, reflexió, evaporació, mesclar, temps, llum, ombra, petit.

Resultats d’aprenentatge previstos ( objectius operatius)

Portar a terme l’experiment.
Crear un atrapa-llums de cristall.
Explicar els conceptes de cristal·lització
Mesurar les quantitats d’aigua i sal, i comptar el temps.
Desenvolupar la percepció artística.

Capacitats STEM- vinculades a la unitat d’aprenentatge

Capacitats STEM claus

- Fer preguntes
- Observar i descobrir
- Dissenyar experiments
- Extreure conclusions basades en resultats
- Motivació per aprendre i implicar-se

Capacitats addicionals

- Desenvolupar la percepció artística
- Paciència
- Coordinació oculomanual
- Prendre decisions comunes

Metodologies d’ensenyament/pla d’activitats

1- Fer preguntes com:
Sabeu què és un atrapa-llums? Us agradaria fer uns bonics atrapallums? No tenim joies però farem atrapallums amb cristalls!


2- Primer barrejar aigua i sal. S’ha d’afegir la mateixa quantitat d’aigua que de sal. Com sabem que és la mateixa quantitat?
Donar als nens un recipient per mesurar, i destacar el significar de mesurar i el de barrejar. Posar el recipient al microones, i dir que l’escalfarem durant uns 45 segons.


3- On hauria d’estar el temporitzador si volem escalfar-ho 45 segons? (utilitzar un temporitzador analògic)


4- Posar les tapes en un lloc on toqui el sol. Si volem que s’assequi l’aigua i s’evapori, on hauríem de posar les tapes? Utilitzar les paraules solejat i ombra.


5- Demanar als nens que omplin les tapes cuidadosament, sense vessar res.


6- Esperar un par d’hores, o al dia següent.


7- Observar què ha passat. Pregunta: Què creieu que ha passat?
Els nens poden formular hipòtesis i debatre-les. Introduir el concepte de cristal·lització.

 

8- Cuidadosament, fer un forat petit i passar-hi una corda.

 

9- Que els nens seleccionin on penjar els atrapa-llums. Explicar que el que veuen és perquè la llum es reflexa en els cristalls.

Avaluació de l’aprenentatge

Avaluació inicial
- Conèixer els coneixements previs sobre el tema.


Avaluació continua
- Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions diàries, actuar amb seguretat i eficàcia.
- Pensar, crear i elaborar explicacions, introduint-se en capacitats bàsiques matemàtiques.
- Pensar, crear i començar a conèixer conceptes científics.
- Observar i explorar l’entorn immediat natural i físic, i les reaccions químiques amb actitud de curiositat i respecte.
- Participar gradualment en les activitats socials i culturals.
- Participar en el joc amb el moviment, assimilant sensacions relacionades amb l’espai i el temps i amb un enteniment progressiu de la necessitat de tenir algunes normes.
- Utilitzar la llengua oral, gestos i imatges per expressar idees, desitjos i emocions.
- Utilitzar el llenguatge oral per explicar, debatre i argumentar un punt de vista.
- Escoltar i participar activament en situacions regulars. Conversar i aprendre utilitzant llenguatge no discriminatori, i una actitud de respecte envers altres cultures i llengües.
- Introducció a elements tecnològics (un temporitzador).


Avaluació final
Per avaluar els objectius d’aprenentatge, utilitzar la taula on els elements més importants estaran destacats.

Equipaments i materials utilitzats a la unitat d’aprenentatge (instruments, ingredients, etc.)

Sal Epsom, tapes de plàstic transparent (les més transparents), aigua, un recipient, un bol o tassa mesuradora de vidre, una forquilla, microones (opcional), safata, corda, material per calcular el temps i la temperatura.

Lloc (context)

Aula ordinària i jardí o pati.

Referències-font

https://babbledabbledo.com/science-kids-crystal-suncatcher-craft/

Evaluation

Fer atrapa-llums de cristall

1. Usefulness for STEM education - integrating content of different disciplines

Cross-curricular character of the resource 

 

The range of S-T-E-M subjects included 

 

The presentation of possibilities of including artistic activities (STEAM approach)

 

2. Expected learning outcomes

Consistency (links) with preschool core curriculum

 

Communicativeness of description

 

3. Methodology of teaching

Clarity, communicativeness of instructions for teachers

 

Meaningful learning - using practical life problems

 

Original idea 

 

The level of ease in implementing the methodology to preschool age children

 

The level of ease in preparing necessary ingredients, materials and equipment needed

 

4. Sustainability

Ecological characteristics of materials/ results

 

Supporting healthy eating habits 

 

 

 

Low ecological footprint

 

Possibilities of inclusion (respecting cultural diversity and food intolerances)

 

5. Class management

Using differentiated forms of work - individual, team work etc.

 

Individual work

 

 

 

 

Team work

 

 

 

 

Whole group

 

 

 

6. Time management

 

Short activity (10-15 minutes)

 

 

 

Medium activity (20-30 minutes)

 

 

 

Long activity (1 hour or more)

 

 

 

Very long activity (1 day or more)

 

 

 

How useful was this resource?

Click on a smile to rate it! (You must be logged in)

Average rating 0 / 5. Vote count: 0

No votes so far! Be the first to rate this post.

How can we improve this resource? Share your experience with the community.

Please Login to comment
Skip to content